Conclusiones. Es indudable la importancia teórica y clínica que sigue aportando la teoría del apego en el ámbito de la salud mental. Ha ayudado a comprender, un poco más, la génesis de ciertas conductas desadaptativas, disfuncionales o patógenas en sujetos que han vivido en un clima familiar inseguro o desorganizado. Donde sus progenitores o cuidadores no han tenido recursos afectivos, emocionales y comunicativos para con el niño. Hemos comprobado a lo largo del TFG que estos recursos bien atendidos por parte de los cuidadores son fundamentales para dar un soporte de seguridad que haga desarrollar una personalidad que sea capaz de afrontar con éxito las exigencias psicológicas, afectivas y conductuales del sujeto. El apego es un continuo que va evolucionando a lo largo de la vida de cada persona, y los primeros patrones que son adquiridos en edades tempranas, serán los únicos recursos que pueda desplegar el niño y adolescente en su relación social, íntima y familiar. Al menos
Mary Ainsworth, Mary Main y Karlen Lyons-Ruth. Tras el desarrollo, por parte de Bowlby, del concepto de Attachment (1958, 1969, 1988), será la investigadora Mary Ainsworth (1963, 1964, 1967, 1979), la que se inspire en ellos para continuar un segundo avance en el estudio del apego. Para ello, creo un procedimiento de laboratorio denominado Situación Extraña. Ésta consistía en exponer a los infantes a situaciones de separaciones breves de sus madres. Se reunía con las madres para iniciar una posible clasificación de la forma en la que se organizaba el Attachment en estos infantes, en relación al tipo de relación vincular que mantenían, estos, con sus cuidadores y el ambiente familiar en el que se les criaba. Estos estudios se realizaron en hogares de Kampala, Uganda (Ainsworth, 1967), y de Baltimore, Maryland (Ainsworth et al, 1978). En esta primera etapa experimental, se clasificaron este apego en; apego seguro, apego inseguro indiferente/evitativo o resistente/ambivalente. El